В мире книг

Департамент по образованию администрации Волгограда
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 43 Дзержинского района Волгограда»

ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности

«В мире книг»
для 1-2 классов начального общего образования
на 2024/2025 учебный год
Срок реализации: 4 года

Составитель:

Зубарева Наталия Федоровна,
педагог-библиотекарь

Волгоград, 2024

Пояснительная записка
Программа по внеурочной деятельности 1 – 2 классов «В мире книг» составлена в
соответствии с требованиями ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного воспитания и
развития, требованиями к основной образовательной программе начального общего
образования и основной образовательной программы начального общего образования МОУ
СШ № 43. Данный курс является первой ступенькой в формировании функциональной
(читательской) грамотности.
Современные дети очень не любят читать, они читают мало и с неохотой. А ведь от их
умения читать в дальнейшем зависит качество всего учебного процесса. Не научившись
хорошо читать, ребенок не сможет прочитать задачу по математике, задания к упражнениям
по русскому языку и литературному чтению, понять содержание текстов по окружающему
миру и овладеть материалом на должном уровне и без посторонней помощи. Научить
ребенка пользоваться книгой как источником знаний и информации, приобщить учащихся к
миру книг и тем самым способствовать развитию самостоятельности читательской
деятельности – важнейшая задача педагога. Дать понять учащимся, что чтение – это
духовная пища каждого воспитанного человека. А со стремительным вторжением в нашу
жизнь достижений научно – технического процесса эта задача стала актуальна как никогда
раньше.
Актуальность. Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами
по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие
возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в
оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.
Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению
осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую
сферы
ребенка.
Каждое
занятие включает работу по формированию читательской
грамотности и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей
формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Для
того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды
деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности
младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные
творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с
интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит
от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников.
Цель: развитие личности ученика на основе усвоения универсальных способов
деятельности и формирование функциональной грамотности, которая включает в себя, в том
числе, и читательскую грамотность.
Задачи:
Образовательные:
 формировать потребности чтения художественной литературы, читательского
кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
 развивать навыки чтения вслух и «про себя»; устной и письменной речи;
воображения, творческих способностей ребенка;
 обеспечивать освоение литературоведческих знаний и различных способов
деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;
 формировать эстетические чувства, художественный вкус; способности оценивать
свои мысли, переживания, знания и поступки, коммуникативной инициативы,
готовности к сотрудничеству;
 развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное
произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

 учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,
выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное
мышление учащихся;
 формировать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать
поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений
изящной словесности, воспитывать художественный слух;
 формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к
литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного
искусства;
 обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем
мире и природе;
 формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике
художественной литературы;
 обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного
уровня сложности;
 расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт
ребенка;
 обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и
речевые умения;
 работать с различными типами текстов;
 создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений.
Воспитательные:
 воспитывать интерес к чтению и книге, потребности в общении с миром
художественной литературы;
 обогащать нравственный опыт младших школьников,
 формировать представления о добре и зле, справедливости и честности;
 воспитывать нравственные чувства, уважение к культуре народов многонациональной
России.
Особенности программы
Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает
возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду
с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям устного
народного творчества и современной детской литературе. На занятиях дети так же
знакомятся с произведениями устного народного творчества, отражающими быт и традиции,
богатство и своеобразие языка людей, проживающих в нашей местности.
Данная программа соответствует общеинтеллектуальному направлению внеурочной
деятельности. Основной вид деятельности, реализуемый данной программой, способствует
расширению читательского пространства и развитию индивидуальных возможностей
каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.
Преемственность программы позволяет от класса к классу проводить системную работу
по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника.
Программа способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями
(познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими
умениями.
Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и
заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию
культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами
3

самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются
память, внимание, воображение, создаются условия для использования полученных знаний и
умений на уроках в начальной школе для самостоятельного чтения и работы с книгой:
рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге.
Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого,
литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственноэтического воспитания, так как чтение для ребёнка и труд, и творчество, и новые открытия, и
удовольствие, и самовоспитание.
Используются как групповая, так и индивидуальная формы организации обучения.
Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической
деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры
ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.
Программа разработана для детей младшего школьного возраста 7-8 лет. Срок
реализации программы 2 года. Программа рассчитана на 67 часов и предусматривает
следующее распределение: 1 класс - 33 часа, 2 класс - 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в
неделю.
Методы реализации программы:
практический;
объяснительно – иллюстративный;
частично – поисковый;
наблюдение.
Формы организации занятий:
– Литературные игры
– Конкурсы-кроссворды
– Библиотечные уроки
– Путешествия по страницам книг
– Проекты, мини-проекты
– Занятие-спектакль,
– Занятие-праздник
– Урок-сказка с использованием инсценировки
– Театрализации;
– Урок-конкурс
– Урок-викторина
– Урок-КВН по прочитанным произведениям;
– Проведение народных праздников, посиделок, народных забав.
– Игра-драматизация
– Читательская конференция
– Занятие-диспут
– Литературный ринг
– Устный журнал
– Литературная гостиная

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс (33 ч.)
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (2 ч). Русская народная
сказка «Мужик и медведь» (2 ч). Русские народные сказки. Агния Львовна Барто.
Стихотворение «Его семья». Агния Львовна Барто. Стихотворение «Звонки». Агния Львовна
Барто. Стихотворение «Лялечка». Агния Львовна Барто. Стихотворение «По дороге в
класс». Агния Львовна Барто. Стихотворение «Катя». Агния Львовна Барто. Стихотворение
«Помощница». Агния Львовна Барто. Стихотворение «Шефы». Стихотворения Агнии
Львовны Барто. Валентина Александровна Осеева. Рассказ «Синие листья». Валентина
Александровна Осеева. Рассказ « Что легче?». Виктор Юзефович Драгунский «Сверху вниз,
наискосок!» (2 ч). Николай Иванович Сладков. Рассказ « Как медведь сам себя напугал».
Николай Иванович Сладков. Рассказ « Топик и Катя». Николай Иванович Сладков. Рассказ
« Непослушные малыши». Рассказы Николая Сладкова. Сергей Владимирович Михалков
«Лесная Академия». Аркадий Петрович Гайдар « Поход». Владимир Максимович
Богомолов. Рассказ «Рейс ласточки». Владимир Максимович Богомолов. Рассказ « Вечный
огонь». Сергей Петрович Алексеев Рассказ «Наташка». Сергей Петрович Алексеев Рассказ
«Папка». Валентин Петрович Катаев «Цветик - семицветик» ( 2 ч). Лилиан Муур «Крошка
Енот и тот, кто сидит в пруду» (2 ч). Джулия Дональдсон « Если в домике тесно». Итоговое
занятие. Путешествие по страницам книг.
2 класса (34 ч.)
Русская былина «Добрыня и Змей». Сказка «Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и о сером
волке» (в обработке А.Н.Афанасьева)(2ч.). А.Н. Толстой «Золотой ключик, или
Приключения Буратино»(3ч. ). Д.В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик».(2ч.) .В.А. Осеева
«Волшебная иголочка»(2ч.)
А.П. Гайдар
« Голубая чашка»(2ч.). Ю.И. Коваль
«Шамайка»(2ч.). С.П. Алексеев «От Москвы до Берлина»(3ч.). В.Ю. Драгунский «Двадцать
лет под кроватью». Иллюстрация произведения «Двадцать лет под кроватью»(2ч.) . В.В.
Медведев «Баранкин, будь человеком!».(3ч.) Э.Н. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»(3ч.).
В.Г. Губарев «Королевство кривых зеркал»(3ч.) . Ш.Перро «Рике с хохолком» (перевод с
фран. А.Федорова)(3ч. ). А.А.Милн «Винни-Пух и Все-Все-Все».( 3ч. )

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ УЧЕБНОГО
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В результате изучения курса «В гостях у книги» на уровне начального общего образования у
выпускников будут сформированы личностные, познавательные, регулятивные,
коммуникативные и предметные универсальные учебные действия
Личностными результатами являются следующие умения:
– оценивать конкретные поступки героев как хорошие или плохие, ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей;
– эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции, понимать эмоции других
людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё мнение по отношению к героям, прочитанных произведений,
к их поступкам.
Метапредметными
результатами
универсальных учебных действий (УУД)

изучения

Регулятивные умения:
5

курса

является

формирование

–
–
–

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности,
литературных играх;
– уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
– прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата
книги;
– отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
– ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным
фондом);
– составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
– пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
– участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
– оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую
позицию;
– высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
– участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
– соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
В результате освоении программы «В мире книг» формируются следующие
предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования:
–
–
–
–
–
–
–

уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации;
воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
пополнять словарный запас;
Оценка достижения планируемых результатов

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы
разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы,
проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения). Для оценки
планируемых результатов освоения программы могут применяться: опросные листы, тесты,
беседы, наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, проектные работы.
Оценка внеурочной деятельности осуществляется 3 раза в год в конце каждого
триместра. Данные, полученные посредством применения вышеуказанных форм,
фиксируются безбалльным способом (усвоил/не усвоил).

№

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
Наименование разделов
Количество часов
Русская народная сказка « Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка»
Русская народная сказка « Мужик и
медведь».
Русские народные сказки

Агния Львовна Барто. Стихотворения
«Его семья», «Звонки», «Лялечка»,
«По дороге в класс», «Катя»,
«Помощница», «Шефы»
Валентина Александровна Осеева.
Рассказ «Синие листья», «Что
легче?»
Виктор Юзефович Драгунский.
«Сверху вниз, наискосок!»
Николай Иванович Сладков.
Рассказы « Как медведь сам себя
напугал», « Топик и Катя», «
Непослушные малыши».
Сергей Владимирович Михалков
«Лесная Академия»

Аркадий Петрович Гайдар « Поход»
Владимир Максимович Богомолов.
Рассказы «Рейс ласточки», «Вечный
огонь»
11
Сергей Петрович Алексеев. Рассказ
«Наташка», «Папка»
12
Валентин Петрович Катаев «Цветиксемицветик».
13
Лилиан Муур «Крошка Енот и тот,
кто сидит в пруду»
Джулия Дональдсон « Если в домике
14
тесно»
Итоговое занятие. Путешествие по
15
страницам кни
Общее количество часов

1
2

1
2
3
4

6
7

2
1

2
4

9
10

№

1
2

Наименование разделов

Цифровые
образовательные
ресурсы
Единая
коллекция
цифровых
образовательны
х ресурсов» http://schoolcollektion.edu/ru
Открытая
русская
электронная
библиотека
http\\orel.rsl.ru
Мегаэнциклопедия
Кирилла
и
Мифодия
www.km.ru
Сказки
www.skazka.com.ru
http://skazvikt.ucoz.ru/

2
2
2
1
1
33

2 класс
Количество часов

Русская былина «Добрыня и Змей».
Сказка «Сказка об Иване-царевиче,
жар-птице и о сером волке» (в
обработке А.Н.Афанасьева).
А.Н. Толстой «Золотой ключик, или

1
2

3
7

Цифровые
образовательные
ресурсы
Единая
коллекция
цифровых
образовательны

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Приключения Буратино».
Д.В. Григорович «Гуттаперчевый
мальчик».
В.А. Осеева «Волшебная иголочка».
А.П. Гайдар « Голубая чашка».
Ю.И. Коваль «Шамайка».
С.П. Алексеев «От Москвы до
Берлина».
В.Ю. Драгунский «Двадцать лет под
кроватью».
В.В. Медведев «Баранкин, будь
человеком!».
Э.Н. Успенский «Дядя Федор, пес и
кот».
В.Г. Губарев «Королевство кривых
зеркал».
Ш.Перро «Рике с хохолком»
(перевод с фран. А.Федорова).
А.А.Милн «Винни-Пух и Все-ВсеВсе»
Общее количество часов 34

2
2
2
2
3
2
3
3
3
3
3

х ресурсов» http://schoolcollektion.edu/ru
Открытая
русская
электронная
библиотека
http\\orel.rsl.ru
Мегаэнциклопедия
Кирилла
и
Мифодия
www.km.ru
Сказки
www.skazka.com.ru
http://skazvikt.uc
oz.ru/

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№ Тема занятия
п/п

Кол
ичес
тво
часо
в

Форма проведения

Русская народная сказка «
Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка»

Слушание. Работа с
текстом по вопросам
учителя

Русская народная сказка «
Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка»

Инсценирование

Русская народная сказка «
Мужик и медведь».

Литературное слушание.
Творческая работа.

Русская народная сказка «
Мужик и медведь».

Игра-драматизация

Русские народные сказки

Викторина

Агния Львовна Барто.
Стихотворение «Его семья»