МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 43
Дзержинского района Волгограда»
Приложение к
основной
образовательной
программе основного
общего образования
МОУ СШ № 43
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»
для обучающихся 5-9 классов
Волгоград 2024
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ............................................................................................ 3
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Семьеведение»........................................................................................................ 8
Личностные результаты ....................................................................................... 8
Метапредметные результаты ............................................................................. 10
Предметные результаты ..................................................................................... 13
Содержание курса внеурочной деятельности «Семьеведение» .......................... 15
Тематическое планирование.................................................................................. 22
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика курса
Программа курса внеурочной деятельности «Семьеведение» (далее –
программа) для 5–9 классов составлена на основе положений и требований:
– Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего
образования
(утвержден
приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);
– федеральной рабочей программы воспитания.
При разработке программы использовались следующие нормативные
документы:
– Конституция Российской Федерации;
– Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809
«Об
утверждении
Основ
государственной
политики
по
сохранению
и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
– Семейный кодекс Российской Федерации.
Актуальность курса
Актуальность
курса
внеурочной
деятельности
«Семьеведение»
в современных условиях обусловлена необходимостью разработки специальных
программ
у
обучения
представителей
и
воспитания,
молодого
способствующих
поколения
приверженности
формированию
традиционным
российским духовно-нравственным ценностям, включая ценности крепкой
семьи,
укрепляющих
гражданское
единство
российского
общества,
направленных на решение демографических проблем в Российской Федерации.
Семья – основа любого государства. Ведущими функциями семьи являются
рождение и воспитание детей, передача духовно-нравственного, социального
и культурного опыта новому поколению.
Традиционная семейная культура нуждается в поддержке государства,
в том числе посредством образования. Образование становится средством,
3
обеспечивающим сдерживание и предотвращение негативных тенденций
распада семьи. Оно призвано решить проблему сохранения и восстановления
отечественных традиций
семейного воспитания
и
передачи
молодому
поколению знаний о психологических, культурных и нравственных нормах
семейной жизни.
Важность обращения школы к семейной проблематике обусловлена,
прежде всего, тем, что семья является одним из важнейших социальных
институтов, формирующих в человеке основы его гражданской идентичности.
Вместе с тем ценность семьи в сознании молодых людей зачастую
девальвируется
под
воздействием
негативного
влияния
элементов
деструктивной идеологии. В этой связи формирование в сознании обучающихся
ценности крепкой семьи, брака, многодетности является одной из основных
задач системы общего образования в Российской Федерации.
Создание программы курса «Семьеведение» для обучающихся 5–9 классов
продиктовано
важностью
целенаправленной
просветительской
и воспитательной деятельности, которая предполагает:
– осознание семьи и традиционных семейных отношений как ценности
в жизни современного человека;
– приобщение
к
системе
традиционных
духовно-нравственных
ценностей;
– формирование
у обучающихся
культуры семейных отношений,
уважения к старшим поколениям;
– приобретение обучающимися опыта выстраивания моделей поведения
и межличностных отношений в семье, соответствующих принятым в российском
обществе традиционным духовно-нравственным ценностям.
Программа предусматривает организацию разнообразной деятельности
обучающихся с целью применения получаемых знаний для анализа жизненных
ситуаций и решения проблем, возникающих в сфере семейных отношений.
Приоритетное внимание в программе придается современным научно4
педагогическим подходам, которые обеспечивают открытый диалог с учетом
возрастных особенностей обучающихся.
Новизна предлагаемого курса внеурочной деятельности заключается в том,
что его содержание предполагает:
– освоение обучающимися навыков и знаний в сфере семейных
отношений, которые пригодятся им в жизни, станут важным компонентом,
влияющим на их дальнейшую жизненную траекторию;
– рассмотрение семейной проблематики не только с точки зрения
современных научных позиций, но и с точки зрения ее ценностно-смыслового
и эмоционального восприятия обучающимися, а также их индивидуального
жизненного опыта;
– развитие
практических
навыков
и
познавательных
интересов
обучающихся, связанных с их ценностными установками на создание крепкой
многодетной семьи и моделями поведения в сфере реальных семейных
отношений.
Цель и задачи курса
Целью курса является введение молодых людей в традиционную
для нашего Отечества систему семейных ценностей и формирование
просемейных ценностно-смысловых установок: брачности, многодетности,
целомудрия.
Изучение курса направлено на формирование:
– четких ценностных установок на семейность и многодетность, чтобы
обучающиеся связывали свое будущее именно с семейным образом жизни;
– понимания обучающимися 5–9 классов особой значимости института
семьи для самосохранения и развития общества, сохранения исторической
памяти и преемственности поколений;
– ответственного и уважительного отношения обучающихся к старшему
поколению, к российским традиционным духовно-нравственным ценностям,
5
в том числе крепкой семье, институту брака как союзу мужчины и женщины,
рождению и воспитанию детей.
В рамках решения основных задач программы должно быть обеспечено:
– ознакомление обучающихся с базовыми понятиями, раскрывающими
смыслы, ценности и нормы семейной жизни, освоение категорий и таксономии
семейных терминов;
– формирование у молодых людей основных представлений о семейной
жизни с позиции психологии, культурологии и этики;
– осознание обучающимися системы российских семейных ценностей
и принятие их для построения собственной семьи в будущем;
– содействие подросткам в решении ими личных смысложизненных
вопросов, связанных с семейными отношениями;
– обеспечение осознания обучающимися своей гражданской и социальной
идентичности как граждан России и продолжателей традиций рода и семьи;
– содействие направленности
обучающихся на создание крепкой,
счастливой семьи, снижение и предотвращение рисков на пути к ее созданию;
– ознакомление обучающихся со средствами решения семейных проблем;
– обучение
основам
психологической
и
духовно-нравственной
безопасности в сфере семейных отношений.
Место курса в образовательном процессе
Программа «Семьеведение» рассчитана на реализацию в течение
34 учебных часов в рамках внеурочной деятельности; данный курс может быть
предложен обучающимся в качестве одного из существующих по выбору.
Программа является содержательным и методическим ориентиром
для составления педагогами рабочих программ. Предложенные элементы
содержания и виды деятельности обучающихся должны быть конкретизированы
с учетом возрастных особенностей и запросов обучающихся. Расширение
содержания и видов деятельности связано с возможностью выбора педагогом
6
различных вариантов учебно-методического обеспечения курса, а также
с существующими условиями школьной информационно-образовательной
среды. Освоение программы курса может быть организовано образовательной
организацией во внеурочное время в следующих вариантах:
– для младших подростков (5–7 классы);
– для старших подростков (8–9 классы).
В содержании курса курсивом выделены позиции, которые целесообразно
изучать только в 8–9 классах. Включение этих элементов в содержание
программы курса внеурочной деятельности не ведет к нарушению его
содержательного единства и ориентирует педагогов на необходимость
учитывать особенности его преподавания в 8–9 классах.
Программа предусматривает выделение проблем, которые могут стать как
предметом дискуссии, так и основой для проектной деятельности обучающихся.
Темы проектов выбираются учителем с учетом региональной специфики.
Содержательные элементы программы позволяют организовать на их основе
практическую и поисково-исследовательскую деятельность, результаты которой
могут быть использованы при реализации обучающимися индивидуальных
проектов.
Особенность программы внеурочной деятельности состоит в том, что в ней
в краткой обобщенной форме представлены все основные аспекты семейной
проблематики (исторические, социокультурные, правовые, экономические,
психологические, нравственные), позволяющие обучающимся ознакомиться
с основами семьеведения.
7
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»
Реализация программы курса внеурочной деятельности «Семьеведение»
направлена
на
обеспечение
достижения
обучающимися
личностных,
метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1) гражданское воспитание:
– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи;
– понимание роли семьи как социального института в жизни человека;
– обретение положительного образа семьи, родительства (отцовства
и материнства), освоение традиционных семейных ценностей России;
– готовность выстраивать бесконфликтные отношения в родительской
семье, классе, школьном коллективе;
– понимание роли семьи как социального института в жизни человека;
2) патриотическое воспитание:
– осознание
российской
идентичности
в
поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России,
ценностное отношение к достижениям своей Родины ‒ России, семейных
традиций народов России;
3) духовно-нравственное воспитание:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора в семейных отношениях, готовность оценивать свое поведение
и поступки, поведение и поступки других людей с позиции традиционных
духовно-нравственных ценностей, а также правовых норм;
8
– способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к созданию крепкой, гармоничной семьи;
4) эстетическое воспитание:
– восприимчивость к традициям и творчеству своего и других народов,
понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
5) физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и эмоционального благополучия:
– осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему
здоровью и установка на здоровый образ жизни;
– соблюдение правил безопасности, в том числе безопасного поведения
в интернет-среде;
6) трудовое воспитание:
– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи)
технологической
инициировать,
планировать
и
социальной
и
направленности,
самостоятельно
выполнять
способность
такого
рода
деятельность, уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
7) ценности научного познания:
– овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира с учетом семейных традиций народов России;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
– освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью;
– умение оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые
решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации.
9
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
– выявлять и характеризовать существенные признаки социальных
явлений и процессов;
– выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
– делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии.
Базовые исследовательские действия:
– проводить
по
самостоятельно
составленному плану
небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
– оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования;
– прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
– самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
10
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– воспринимать
и
формулировать
суждения,
выражать
эмоции
в соответствии с целями и условиями общения;
– выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
– знать
и
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
– понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи
и поддержание благожелательности общения;
– сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
– публично
представлять
результаты
выполненного
исследования,
проекта;
– самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
– ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решений в группе);
– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения);
– делать выбор и брать ответственность за решение.
11
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при
решении
учебной
задачи,
адаптировать
решение
к
меняющимся
(недостижения)
результатов
обстоятельствам;
– объяснять
причины
достижения
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное
в произошедшей ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– оценивать соответствие результата цели и условиям;
– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
– регулировать способ выражения эмоций.
Совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
– принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
– уметь обобщать мнения нескольких людей;
– планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
12
– выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
– оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
– сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов,
разделять
сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
– освоение и применение системы знаний: о семье, месте и роли каждого
члена
семьи,
важности
семьи
как
базового
социального
института;
социокультурной сущности семьи и ее роли в современном обществе;
содержании и значении социальных норм, регулирующих семейные отношения,
включая правовые нормы;
– осознание
значимости
крепкой
семьи,
брака
как
ценности
в современном обществе; умение характеризовать семейные отношения как
традиционную
российскую
духовно-нравственную
ценность;
осознание
значимости семейных традиций в истории народов России;
– формирование понимания роли семьи в освоении норм морали
и нравственности, гуманизма, милосердия, справедливости, взаимопомощи,
коллективизма, преемственности истории нашей Родины;
– умение
характеризовать
особенности
семейных
отношений
с использованием источников разных типов (текстами, иллюстрациями, аудиои видеоматериалами);
– умение использовать полученные знания: для устного и письменного
описания традиций семьи, роли каждого члена семьи; для описания традиций
своей семьи, для написания ее родословной;
– умение использовать цифровые технологии для создания родословной,
поиска и моделирования дома, создания финансового плана семьи и др.;
13
– умение аргументировать роль здорового образа жизни для каждого
члена семьи;
– умение выстраивать бесконфликтное общение с родственниками,
в том числе со старшими членами семьи;
– умение осмысливать личный социальный опыт жизни в семье, общения
с родителями, с бабушками и дедушками, братьями и сестрами, дальними
родственниками;
– умение решать в рамках изученного материала познавательные
и практические задачи;
– овладение приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
средств массовой информации (СМИ) с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
– умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
и критически оценивать социальную информацию из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить
ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека в семье, личным социальным опытом, используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
– умение оценивать собственные поступки и поведение других людей
с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных
норм, включая вопросы, связанные с личными и семейными финансами,
в том числе при планировании семейного бюджета.
14
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»
РАЗДЕЛ 1. «ЧЕЛОВЕК, СЕМЬЯ, ОБЩЕСТВО…»
Как и для чего создается семья?
Семья в различные исторические эпохи – от древности до настоящего
времени: мотивы создания семьи и вступления в брак. Семья и духовнонравственные ценности.
Выбор спутника жизни. Особенности брачно-семейных отношений.
Изменение ролей мужчины, женщины и детей в семье 1. Семья и брак
в современном обществе.
Семья как ценность для ребенка
Крепкая семья, основанная на любви, как основа для формирования
у ребенка чувства безопасности и ощущения счастья. Важность для ребенка
материальной и психологической поддержки со стороны родителей. Семья как
среда
формирования
личности
ребенка,
его
духовно-нравственного
становления, интеллектуального роста, профессионального и социального
самоопределения.
Семья как среда, ориентированная на создание уникальных условий
для саморазвития и личностной самореализации детей и родителей.
Эмоциональное взаимопонимание между родителями и детьми.
Семья и ее роль в обществе
Семья как первичная ячейка общества, ее важность в самосохранении
и развитии общества. Семья и ее основные функции. Репродуктивная функция
семьи и ее значение в решении демографических проблем современной России.
Расширенная
(многопоколенная)
семья
как
исторический
феномен.
В содержании курса курсивом выделены позиции, которые целесообразно изучать только
в 8–9 классах.
1
15
Социализирующая функция семьи и важность повышения ее воспитательной
роли в современном обществе.
РАЗДЕЛ 2. «МОИ РОДСТВЕННИКИ – ПОХОЖИЕ И РАЗНЫЕ»
История семьи
Родословная моей семьи. Семейное (родовое) генеалогическое древо
и правила его реконструкции (описания).
Важность
сохранения
исторической
памяти
о
поколениях
рода
(семьи). Способы передачи информации о связи поколений и родственных
отношениях: семейные архивы, фотоальбомы, мемуары. Примерная модель
поиска и обработки информации по истории семьи (рода).
Предания и традиции моей семьи. Ценности семьи, передающиеся
из поколения в поколение. Семейная память и семейная гордость. Семейные
традиции и их разнообразие: семейный совет, воскресные обеды, семейные
спектакли, семейные путешествия, семейное чтение и т. п. Достойные примеры
для подражания и сохранения семейных традиций. Известные многодетные
семьи.
Родители
Особая роль и ответственность родителей в современной семье. Роль
мужчины в семье. Отцовство. Роль женщины в семье. Материнство. Любовь,
взаимное принятие и поддержка как базовые ценности взаимоотношений
супругов
между
собой,
а
также
родителей
и
детей.
Образ
семьи
в художественных произведениях второй половины ХХ – начала XXI века
(мультипликация, кино, литература и др.).
Особенности выстраивания взаимоотношений между родителями и детьми
в зависимости от их возраста и изменений в социальном статусе. Уважительное
взаимодействие родителей и детей.
16
Братья и сестры
Конструктивное взаимодействие детей с братьями, сестрами. Общение
с братьями и сестрами в семье – необходимый опыт для создания в будущем
собственной
семьи.
Отношения
братьев
и
сестер
в
художественных
произведениях (мультипликация, кино, литература).
Проблема
психологического
неприятия
и
конкуренции
между
разновозрастными и сводными детьми в семье и пути ее преодоления.
Чем ценны отношения внуков с бабушками и дедушками?
Бабушки и дедушки в семье. Доверительное, эмоционально теплое
общение внуков с бабушками и дедушками.
Уважительное
отношение
к
старшим
членам
семьи.
Чувство
благодарности старшим. Почитание старших в семье. Забота о пожилых членах
семьи, помощь по дому.
Межпоколенное общение как способ передачи и усвоения накопленного
старшими поколениями жизненного опыта и духовно-нравственных ценностей.
Мои близкие и дальние родственники
Многообразие родственных отношений. Важность поддержания добрых
и уважительных родственных отношений для сохранения межпоколенных
связей и семейных традиций.
РАЗДЕЛ 3. «О СЕМЕЙНОМ УЮТЕ И НЕ ТОЛЬКО…»
Что мы называем своим «домом»?
Место проживания семьи и важность его восприятия для супругов и детей
как своего «дома». Дом – это место защищенности, уюта и эмоциональной
теплоты. Особенности и способы обустройства семейного хозяйства в больших
и малых городах, в пригородах и сельской местности.
Ведение домашнего хозяйства
Основные
составляющие
Хозяйственно-экономическая
домашнего
функция
семьи.
(семейного)
Типичные
хозяйства.
проблемы
17
обустройства домашнего хозяйства у семей с детьми и способы их решения.
Плюсы и минусы совместного проживания молодой семьи с детьми вместе
со своими родителями или родственниками.
Семейный бюджет
Важность планирования и учета семейных доходов и расходов. Семейный
бюджет и финансовая «подушка безопасности». Равноправие мужа и жены
в решении финансовых вопросов, открытость семейных финансов как
современные культурные нормы. Основные статьи семейного бюджета.
Возможности использования семьями услуг финансовых организаций – вклады,
кредиты, инвестиции.
Способы экономии семейного бюджета и статьи, на которых не следует
экономить. Карманные деньги детей. Основные приоритеты детских расходов
и способы рационального расходования детьми денежных средств. Детские
накопления и цели их использования.
Семейный быт
Красота, комфорт и уют в доме. Важность совместных усилий родителей
и детей в решении проблем определения оптимального бюджета, выбора стиля
оформления, материалов, технических решений и другого для обустройства
дома. Проект обустройства дома – от идеи до воплощения.
Важность достижения договоренностей в распределении ролей между
родителями и детьми для поддержания чистоты и порядка в доме. Традиции
обустройства дома в разных регионах России.
РАЗДЕЛ 4. «ВАЖНЕЙ ВСЕГО – ПОГОДА В ДОМЕ…»
Как создать благоприятную семейную атмосферу?
Здоровая семейная атмосфера как залог устойчивости внутрисемейных
отношений. Доминирующие положительные эмоции, тон общения, настроение,
взаимное доверие и открытость, взаимопомощь и поддержка как важные
составляющие супружеских и детско-родительских отношений. Важность
18
благоприятного семейного психологического климата для развития ребенка
в семье и эмоционального состояния супругов. Многодетность как важный
компонент благоприятной семейной атмосферы.
На чем держится семья?
Нравственные основы взаимоотношений в семье: любовь, верность,
взаимная поддержка, честность. Мужественность и женственность. Умение
слушать и слышать друг друга, допущение разных взглядов членов семьи на
одну и ту же бытовую ситуацию, умения уступать и прощать недостатки друг
другу, навыки оказания друг другу знаков внимания как факторы, укрепляющие
семью.
Недопустимость
эгоистического,
высокомерного,
равнодушного
и неуважительного отношения к членам своей семьи.
Как избегать конфликтов в семье?
Общение супругов друг с другом, а также родителей с детьми, старших
детей с младшими по поводу возникающих разногласий как важнейшее правило
гармоничной семейной жизни. Важность рефлексии каждым членом семьи
своего поведения и манеры общения. Варианты психологической рефлексии
подростком своего поведения в семье и отношения к родственникам.
Умения прощать и просить прощения как важные составляющие
счастливой семейной жизни. Компромиссы в отношениях между супругами,
между родителями и детьми. Пути выхода из возникшего конфликта.
Рост самостоятельности ребенка как норма для взрослеющей личности
и важность правильного отношения родителей к этой тенденции. Умение
родителей договариваться с детьми как основа гармоничных взаимоотношений.
Важность уважения родителями выбора ребенка. Конструктивная поддержка
со стороны родителей в ситуации поиска ребенком варианта решения жизненной
проблемы.
Что помогает семье объединиться?
Совместная досуговая деятельность как важный фактор сплочения
семьи. Разнообразие форм совместных семейных дел (уборка и ремонт
19
квартиры/дома; работа на приусадебном участке и пр.), оказывающих
позитивное и (или) негативное воспитательное и эмоциональное влияние
на детей.
Важность семейных праздников для эмоционально-психологического
сближения взрослых и детей. Игры как важный элемент семейного досуга.
Распространенные виды семейных игр, их плюсы и минусы. Проектирование
семейного праздничного мероприятия (день рождения, окончание учебного года,
спортивные достижения детей и др.).
Роль семейных прогулок, туристических походов и путешествий
в сплочении семьи и личностном развитии ее членов. Проектирование семейного
выездного мероприятия. Определение наиболее интересных маршрутов
для семейных турпоходов и путешествий (на примере своего региона).
Здоровый образ жизни в семье
Здоровье членов семьи и его роль в полноценной семейной жизни.
Здоровый образ жизни и его ключевые составляющие: здоровое питание,
здоровый сон, гигиена, физическая активность. Современный стиль питания,
пищевые привычки взрослых и детей (фастфуд, полуфабрикаты, еда на ходу,
заказ готовой еды на дом и др.) и связанные с ними проблемы физического
и психического здоровья. Варианты домашнего меню как примеры здорового
питания.
Режим здорового сна для взрослых и детей. Личная гигиена и ее влияние
на образ жизни семьи. Способы преодоления вредных привычек в семье.
Важность физической активности для здоровья человека и способы ее
поддержания в семье. Здоровьесберегающие мероприятия (зарядка, прогулки,
подвижные игры и т. п.) и технологии (фитнес-браслеты, интернет-приложения
и др.), способствующие укреплению здоровья взрослых и детей. Примеры
участия членов семьи в оздоровительных мероприятиях и акциях России
и региона (ГТО, «Здоровье для всей семьи»).
20
РАЗДЕЛ 5. «СОВРЕМЕННАЯ СЕМЬЯ И ПРАВО»
Вступление в брак
Порядок регистрации брака в Российской Федерации. Брачный возраст.
Порядок и условия заключения брака в современной России. Брачный
договор.
Поддержка государством семей с детьми
Меры социальной поддержки семей с детьми. Социальные гарантии
для семей. Материнский капитал и ипотека для молодых семей. Меры
государственной поддержки многодетных семей в Российской Федерации.
Звание «Мать-героиня».
Деятельность социальных служб (организаций) по поддержке семьи:
консультационная, материальная, юридическая, медицинская, психологопедагогическая. Семейные психологи и специалисты в сфере образования
по работе с семьей.
Права и обязанности родителей и детей
Личные права и обязанности супругов, равенство супругов в семье.
Имущественные права и обязанности супругов, совместная собственность,
движимое и недвижимое имущество семьи, наследство и наследники, дарение
и другие сделки с семейным имуществом. Права и обязанности родителей
в отношении родных детей и детей, взятых под опеку.
Опекунство и усыновление (удочерение) как способы включения в семейные
отношения детей, оставшихся без родителей.
Права и обязанности ребенка в семье. Права несовершеннолетних детей
на
владение,
пользование
и
распоряжение
имуществом,
финансовую
и предпринимательскую деятельность. Обязанности совершеннолетних детей
(с 18 лет) по отношению к своим родителям и родственникам. Роль
Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка.
21
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Наименование
Количество
п/п
разделов и тем курса
часов
Программное содержание
Форма работы / характеристика
деятельности обучающихся
внеурочной
деятельности
Раздел 1. «Человек, семья, общество…»
1.1
Как и для чего
1
создается семья?
1.2
Семья как ценность
для ребенка
1
Семья в различные исторические эпохи –
Беседа на основе презентации «Семья
от древности до современности: мотивы
в различные исторические эпохи».
создания семьи и вступления в брак.
Анализ репродукций картин известных
Семья и духовно-нравственные ценности.
художников, посвященных семье в разные
Выбор спутника жизни. Особенности
исторические эпохи.
брачно-семейных отношений. Изменение
Создание плаката «Современная семья».
ролей мужчины, женщины и детей в семье.
Дискуссия на тему «Выбор спутника
Семья и брак в современном обществе
жизни»
Крепкая семья, основанная на любви,
Беседа и создание схемы «Значение семьи
как основа для формирования у ребенка
в жизни человека».
чувства безопасности и ощущения счастья.
Анализ предложенных ситуаций,
Важность для ребенка материальной
показывающих влияние семьи на жизнь
и психологической поддержки
подростка
со стороны родителей. Семья как среда
формирования личности ребенка, его
22
духовно-нравственного становления,
интеллектуального роста,
профессионального и социального
самоопределения
1
Семья как среда, ориентированная
Сопоставление иллюстраций, отражающих
на создание уникальных условий
психологические отношения родителей
для саморазвития и личностной
и подростка (взаимное доверие/недоверие;
самореализации детей и родителей.
рациональная оценка/недооценка;
Эмоциональное взаимопонимание между
поддержка и сочувствие/равнодушие;
родителями и детьми, сочувствие и принятие адекватные требования/неадекватные
ребенка в семье
требования) для создания правил
выстраивания отношений между детьми
и родителями.
Начало создания коллективной электронной
энциклопедии «Семья – наша ценность»
1.3
Семья и ее роль
в обществе
1
Семья как первичная ячейка общества,
Беседа «Семья и ее основные функции».
ее важность в самосохранении и развитии
Анализ примеров семей по страницам
общества. Семья и ее основные функции.
художественной литературы, кинематографа
Репродуктивная функция семьи и ее
значение в решении демографических
проблем современной России. Расширенная
(многопоколенная) семья как исторический
23
феномен. Социализирующая функция семьи
и важность повышения ее воспитательной
роли в современном обществе
Итого по разделу
4
Раздел 2. «Мои родственники – похожие и разные»
2.1
История семьи
1
1
Родословная моей семьи. Семейное
Составление родословных
(родовое) генеалогическое древо и правила
на основе предложенных учителем
его реконструкции (описания)
и/или обучающимися макетов
Важность сохранения исторической памяти
Беседа на основе презентации «Способы
о поколениях рода (семьи). Способы
сохранения исторической памяти о семье».
передачи информации о связи поколений
Составление схемы «Как в моей семье
и родственных отношениях: семейные
сохраняется память о поколениях».
архивы, фотоальбомы, мемуары.
Знакомство с электронными ресурсами,
Примерная модель поиска и обработки
позволяющими искать и обрабатывать
информации по истории семьи (рода)
информацию об истории своей семьи,
и разработка алгоритма действий
1
Предания и традиции моей семьи. Ценности
Проектная деятельность «Предания
семьи, передающиеся из поколения
и традиции моей семьи».
в поколение. Семейная память и семейная
Практикум «Семейные традиции»
гордость. Семейные традиции и их
разнообразие: семейный совет, воскресные
обеды, семейные спектакли, семейные
24
путешествия, семейное чтение и т. п.
Достойные примеры для подражания
и сохранения семейных традиций.
Известные многодетные семьи
2.2
Родители
1
Особая роль и ответственность родителей
Обсуждение отрывков из художественной
в современной семье. Роль мужчины
литературы, кинофильмов,
в семье. Отцовство. Роль женщины в семье.
мультипликационных фильмов
Материнство. Любовь, взаимное принятие
о гармоничных отношениях в семье.
и поддержка как базовые ценности
Создание облака слов на тему «Ценности
взаимоотношений супругов между собой,
семьи»
а также родителей и детей. Образ семьи
в художественных произведениях второй
половины ХХ – начала XXI века
(мультипликация, кино, литература и др.)
1
Особенности выстраивания
Анализ кейсов на тему «Стили воспитания».
взаимоотношений между родителями
Игра «Продолжи предложение»: «Если бы я
и детьми в зависимости от их возраста
оказался на месте своих родителей, то...»
и изменений в социальном статусе.
Уважительное взаимодействие родителей
и детей
2.3
Братья и сестры
1
Конструктивное взаимодействие детей
Обсуждение темы «Взаимоотношения
с братьями, сестрами. Общение с братьями
с братьями, сестрами» в группах: «Хорошо
25
и сестрами в семье – необходимый опыт
ли быть единственным ребенком в семье»,
для создания в будущем собственной семьи.
«Нас в семье двое/трое», «У меня много
Отношения братьев и сестер
братьев и сестер».
в художественных произведениях
Составление правил конструктивного
(мультипликация, кино, литература).
взаимодействия с братьями и сестрами.
Проблема психологического неприятия
Обсуждение кейсов о конструктивном
и конкуренции между разновозрастными
взаимодействии детей с братьями и сестрами
и сводными детьми в семье и пути ее
преодоления
2.4
Чем ценны отношения
Бабушки и дедушки в семье. Доверительное,
Анализ иллюстраций на тему
внуков с бабушками
эмоционально теплое общение внуков
«Межпоколенное общение».
и дедушками?
с бабушками и дедушками. Уважительное
Анализ ситуаций, отражающих
отношение к старшим членам семьи.
конструктивное взаимодействие внуков
Чувство благодарности старшим. Почитание
с бабушками и дедушками, для выработки
старших в семье. Забота о пожилых членах
бесконфликтной стратегии поведения.
семьи, помощь по дому. Межпоколенное
Практикум «Уважение к старшим и помощь
общение как способ передачи и усвоения
в семье»
1
накопленного старшими поколениями
жизненного опыта и духовно-нравственных
ценностей. Черты семейного поведения,
присущие бабушкам и дедушкам,
и бесконфликтные стратегии их восприятия.
26
Доверительное общение внуков
с бабушками и дедушками
2.5
Мои близкие
Многообразие родственных отношений.
Игра «Самое главное качество моего
и дальние
Важность поддержания добрых
родственника» на основе родословной.
родственники
и уважительных родственных отношений
Продолжение разработки коллективной
для сохранения межпоколенных связей
электронной энциклопедии «Семья – наша
и семейных традиций
ценность»
Место проживания семьи и важность его
Составление облака слов «Дом» на основе
восприятия для супругов и детей как своего
ассоциаций.
«дома». Дом – это место защищенности,
Конкурс рисунков/синквейнов «Мой дом»
уюта и эмоциональной теплоты.
или «Дом моей мечты»
Итого по разделу
1
8
Раздел 3. «О семейном уюте и не только…»
3.1
Что мы называем
1
своим «домом»?
Особенности и способы обустройства
семейного хозяйства в больших и малых
городах, в пригородах и сельской местности
3.2
Ведение домашнего
хозяйства
1
Основные составляющие домашнего
Беседа на основе презентации «Семейное
(семейного) хозяйства. Хозяйственно-
хозяйство в разные исторические периоды
экономическая функция семьи.
развития России».
Типичные проблемы обустройства
Разработка правил рачительного ведения
домашнего хозяйства у семей с детьми
домашнего хозяйства
и способы их решения. Плюсы и минусы
27
совместного проживания молодой семьи
с детьми вместе со своими родителями
или родственниками
3.3
Семейный бюджет
1
Важность планирования и учета семейных
Анализ схемы «Семейный бюджет».
доходов и расходов. Семейный бюджет
Решение практических задач, направленных
и финансовая «подушка безопасности».
на планирование и учет семейных доходов
Равноправие мужа и жены в решении
и расходов
финансовых вопросов, открытость семейных
финансов как современные культурные
нормы. Основные статьи семейного
бюджета. Возможности использования
семьями услуг финансовых организаций –
вклады, кредиты, инвестиции
1
Способы экономии семейного бюджета
Решение практических задач, направленных
и статьи, на которых не следует экономить.
на выявление рациональных способов
Карманные деньги детей. Основные
расходования карманных денег
приоритеты детских расходов и способы
рационального расходования детьми
денежных средств. Детские накопления
и цели их использования
3.4
Семейный быт
1
Красота, комфорт и уют в доме. Важность
Игра «Красота и комфорт в доме» на основе
совместных усилий родителей и детей
предложенных карточек (иллюстрации,
в решении проблем определения
предметы интерьера).
28
оптимального бюджета, выбора стиля
Составление облака слов по теме «Уют
оформления, материалов, технических
в доме»
решений и другого для обустройства дома.
Проект обустройства дома – от идеи
до воплощения
1
Важность достижения договоренностей
Обсуждение презентации «Традиции
в распределении ролей между родителями
обустройства дома (семейного хозяйства)
и детьми для поддержания чистоты
в разных регионах России».
и порядка в доме. Традиции обустройства
Проектная деятельность по теме «Мой вклад
дома в разных регионах России
в чистоту и порядок в доме».
Продолжение разработки коллективной
электронной энциклопедии «Семья – наша
ценность»
Итого по разделу
6
Раздел 4. «Важней всего – погода в доме…»
4.1
Как создать
Здоровая семейная атмосфера как залог
Обсуждение пословиц, отрывков
благоприятную
устойчивости внутрисемейных отношений.
из художественных произведений,
семейную атмосферу?
Доминирующие положительные эмоции,
видеосюжетов о семейной атмосфере.
тон общения, настроение, взаимное доверие
Обсуждение модели благоприятной
и открытость, взаимопомощь и поддержка
психологической атмосферы в семье.
как важные составляющие супружеских
Проектная деятельность в рамках
1
и детско-родительских отношений. Важность темы «Многодетность как важный
29
благоприятного семейного психологического
компонент благоприятной семейной
климата для развития ребенка в семье
атмосферы»
и эмоционального состояния супругов.
Многодетность как важный компонент
благоприятной семейной атмосферы
4.2
На чем держится
1
семья?
Нравственные основы взаимоотношений
Беседа по теме «Нравственные основы
в семье: любовь, верность, взаимная
взаимоотношений в семье».
поддержка, честность. Мужественность
Анализ учебных кейсов о конструктивном
и женственность. Умение слушать
взаимодействии членов семьи.
и слышать друг друга, допущение разных
Беседа о мужественности
взглядов членов семьи на одну и ту же
и женственности
бытовую ситуацию, умения уступать
и прощать недостатки друг другу, навыки
оказания друг другу знаков внимания как
факторы, укрепляющие семью.
Недопустимость эгоистического,
высокомерного, равнодушного
и неуважительного отношения к членам
своей семьи. Конструктивное
взаимодействие членов семьи
4.3
Как избегать
конфликтов в семье?
1
Общение супругов друг с другом, а также
Обсуждение темы общения в семье
родителей с детьми, старших детей
на основе презентации.
30
с младшими по поводу возникающих
Заполнение таблицы «Мое поведение
разногласий как важнейшее правило
в семье»
гармоничной семейной жизни.
Важность рефлексии каждым членом семьи
своего поведения и манеры общения.
Варианты психологической рефлексии
подростком своего поведения в семье
и отношения к родственникам
1
Умения прощать и просить прощения как
Решение учебных кейсов, направленных
важные составляющие счастливой семейной
на поиск компромисса при зарождении
жизни. Компромиссы в отношениях между
конфликта в семье
супругами, между родителями и детьми.
Пути выхода из возникшего конфликта
1
Рост самостоятельности ребенка
Анализ кейсов, показывающих
как норма для взрослеющей личности
конструктивную поддержку со стороны
и важность правильного отношения
родителей в ситуации поиска подростком
родителей к этой тенденции. Умение
«правильного» варианта решения жизненной
родителей договариваться с детьми как
проблемы.
основа гармоничных взаимоотношений.
Обсуждение полученных результатов
Важность уважения родителями выбора
ребенка. Конструктивная поддержка
со стороны родителей в ситуации поиска
31
ребенком варианта решения жизненной
проблемы
4.4
Что помогает семье
1
объединиться?
Совместная досуговая деятельность как
Составление перечня совместных семейных
важный фактор сплочения семьи.
дел на основе личного опыта и анализа
Разнообразие форм совместных семейных
информации, предложенной учителем
дел (уборка и ремонт квартиры/дома;
(в виде иллюстраций, видеосюжетов)
работа на приусадебном участке и пр.),
оказывающих позитивное
и (или) негативное воспитательное
и эмоциональное влияние на детей
1
Важность семейных праздников
Конкурс проектов «Моя любимая семейная
для эмоционально-психологического
игра».
сближения взрослых и детей. Игры как
Обсуждение результатов проектов.
важный элемент семейного досуга.
Составление алгоритма проектирования
Распространенные виды семейных игр,
семейного праздника
их плюсы и минусы. Проектирование
семейного праздничного мероприятия
(день рождения, окончание учебного года,
спортивные достижения детей и др.)
1
Роль семейных прогулок, туристических
Обсуждение интересных маршрутов
походов и путешествий в сплочении семьи
для семьи на основе интерактивной карты.
и личностном развитии ее членов.
Проект «Семейное путешествие/турпоход»
32
Проектирование семейного выездного
мероприятия. Определение наиболее
интересных маршрутов для семейных
турпоходов и путешествий (на примере
своего региона)
4.5
Здоровый образ жизни
1
в семье
Здоровье членов семьи и его роль
Обсуждение важности здорового образа
в полноценной семейной жизни.
жизни на основе презентации учителя
Здоровый образ жизни и его ключевые
и личного социального опыта.
составляющие: здоровое питание,
Составление домашнего меню
здоровый сон, гигиена, физическая
активность.
Современный стиль питания,
пищевые привычки взрослых и детей
(фастфуд, полуфабрикаты, еда на ходу,
заказ готовой еды на дом и др.)
и связанные с ним проблемы физического
и психического здоровья. Варианты
домашнего меню как примеры здорового
питания
1
Режим здорового сна для взрослых
Обсуждение возможностей участия членов
и детей. Личная гигиена и ее влияние
семьи в оздоровительных мероприятиях
на образ жизни семьи. Способы
на территории России на основе презентации.
33
преодоления вредных привычек в семье.
Обмен мнениями по теме «Здоровье в моей
Важность физической активности
семье».
для здоровья человека и способы
Продолжение разработки коллективной
ее поддержания в семье.
электронной энциклопедии «Семья – наша
Здоровьесберегающие мероприятия
ценность»
(зарядка, прогулки, подвижные
игры и т. п.) и технологии (фитнес-браслеты,
интернет-приложения и др.),
способствующие укреплению здоровья
взрослых и детей. Примеры участия членов
семьи в оздоровительных мероприятиях
и акциях России и региона (ГТО, «Здоровье
для всей семьи»)
Итого по разделу
10
Раздел 5. «Современная семья и право»
5.1
5.2
Вступление в брак
Порядок регистрации брака в Российской
Работа с фрагментами Конституции
Федерации. Брачный возраст. Порядок
Российской Федерации и Семейного кодекса
и условия заключения брака в современной
Российской Федерации.
России. Брачный договор
Обсуждение важности вступления в брак
Меры социальной поддержки семей
Обсуждение понятий «социальная
государством семей
с детьми. Социальные гарантии для семей.
поддержка», «социальные гарантии»,
с детьми
Материнский капитал и ипотека
«финансовые организации»,
Поддержка
1
1
34
для молодых семей. Меры государственной
«материнский капитал».
поддержки многодетных семей в Российской Решение практических задач для понимания
Федерации. Звание «Мать-героиня»
возможностей использования семьями услуг
финансовых организаций
1
Деятельность социальных служб
Обсуждение деятельности социальных
(организаций) по поддержке семьи:
служб по поддержке семьи на основе
консультационная, материальная,
презентации.
юридическая, медицинская, психолого-
Знакомство школьников с электронными
педагогическая. Семейные психологи
ресурсами социальных служб
и специалисты в сфере образования
по работе с семьей
5.3
Права и обязанности
родителей и детей
1
Личные права и обязанности супругов,
Работа с фрагментами правовых источников.
равенство супругов в семье.
Игра «Права и обязанности родителей»
Имущественные права и обязанности
супругов, совместная собственность,
движимое и недвижимое имущество семьи,
наследство и наследники, дарение и другие
сделки с семейным имуществом.
Права и обязанности родителей
в отношении родных детей и детей, взятых
под опеку.
35
Опекунство и усыновление (удочерение) как
способы включения в семейные отношения
детей, оставшихся без родителей
1
Права и обязанности ребенка в семье. Права
Работа с фрагментами правовых источников.
несовершеннолетних детей на владение,
Игра «Права и обязанности детей»
пользование и распоряжение имуществом,
финансовую и предпринимательскую
деятельность
1
Обязанности совершеннолетних детей
Работа с фрагментами правовых источников.
(с 18 лет) по отношению к своим родителям
Анализ сайта Уполномоченного
и родственникам. Роль Уполномоченного
при Президенте Российской Федерации
при Президенте Российской Федерации
по правам ребенка.
по правам ребенка
Завершение создания коллективной
электронной энциклопедии «Семья – наша
ценность»
Итого по разделу
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
34
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
36
